Week4

หน่วยการเรียนรู้ : จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถคาดเดาหรือคาดคะเนเหตุการณ์ได้อย่างมีเหตุผล อ่านจับใจความสำคัญและถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ วิเคราะห์และประเมินการใช้ภาษาจากสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่ออิเล็กทรอนิกส์สามารถอธิบายและผลิตงานเขียนของตนเองได้จากการใช้ภาษาเขียนบรรยาย ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีนิสัยรัก การอ่าน มีมารยาทในการ ฟัง พูด และเขียนที่ดี

Week	Input	Process	Output	Outcome
๔ ๓๑ ส.ค. - ๔ ก.ย. ๒๕๕๘	โจทย์ :  จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอน ดาวน์ สาระการเรียนรู้ การใช้ภาษา (บรรยาย) Key  Questions - ทำไมคนเราจึงมองและตีค่าของความเป็นคนเพียงแค่ภาพที่มองเห็นจากภายนอก ? - ทำไมต้องมีการเขียนบรรยาย? เครื่องมือคิด  Brainstorms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้อ่านและฟัง Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ภาพวาดประกอบเรื่องที่อ่าน Round Rubin : การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมต่างๆ สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอน ดาวน์ - ดอกไม้ - ฉลากบัตรคำ - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต	พุธ ชง นักเรียนอ่าน จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอนดาวน์ โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง  ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้ นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจโดยการเขียนการ์ตูนช่อง พฤหัสบดี ชง - ครูให้นักเรียนแต่ละคนลองพูดถึงลักษณะตัวละครที่ชอบ เชื่อม  - นักเรียนแต่ละคนนำเสนอโดยการพูดถึงลักษณะตัวละครที่ชอบและร่วมกันแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ชง - ครูให้นักเรียนดูภาพดอกไม้และให้นักเรียนแต่ละคนถึงดอกไม้ที่ครูถือไว้ เชื่อม  - นักเรียนแต่ละคนพูดถึงดอกไม้จากนั้น ครูและนักเรียนก็ร่วมกันสนทนาร่วมกันว่าสิ่งที่นักเรียนพูดถึงดอกไม้นั้นเป็นอย่างไร ( บรรยาย ) ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าการพูดหรือเขียนบรรยายมีความสำคัญอย่างไร?” เชื่อม   นักเรียนแต่ละคนศึกษาการใช้ภาษา ( บรรยาย) ศุกร์ เชื่อม นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ศึกษา ใช้ นักเรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกับคำที่ครูให้ (จับฉลาก) เพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้มากที่สุด เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้ภาษา (บรรยาย) ที่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันของตนเอง	ภาระงาน - การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร   แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การสรุปความเข้าใจเรื่องที่อ่านโดยเขียนการ์ตูนช่อง - การพูดถึงลักษณะตัวละครที่ชอบ - การพูดถึงลักษณะของดอกไม้ที่ครูถือไว้  ชิ้นงาน - สมุดบันทึกเล่มเล็กที่สรุปเรื่องหลักการใช้ภาษา (บรรยาย) - การเขียนบรรยายเกี่ยวกับคำที่จับฉลากได้	ความรู้ :วิเคราะห์และประเมินการใช้ภาษาจากสื่อสิ่งพิมพ์ และสื่ออิเล็กทรอนิกส์สามารถอธิบายและผลิตงานเขียนของตนเองได้จากการใช้ภาษาเขียนบรรยายได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้  ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับความสำคัญของการใช้ภาษา(บรรยาย)และอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น