Week1

หน่วยการเรียนรู้ : จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถคาดเดาหรือคาดคะเนเหตุการณ์ได้อย่างมีเหตุผล อ่านจับใจความสำคัญและถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ รวมทั้งวิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน และสามารถเขียนจดหมายและเขียนบันทึกโดยใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ รวมทั้งการศึกษาค้นคว้า เพื่อนำไปพัฒนาตนเองได้ มีนิสัยรัก การอ่าน มีมารยาทในการ ฟัง พูด และเขียนที่ดี

Week	Input	Process	Output	Outcome
๑ ๑๐ – ๑๔ ส.ค. ๒๕๕๘	โจทย์ : - จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอน มาร - คาดเดาเรื่อง สาระการเรียนรู้ ภาษาพูดและภาษาเขียน - การเขียนบันทึก - การเขียนจดหมาย Key  Question โดมกับระวีตัดสินใจทำอย่างไรกับสิ่งที่เขาทั้งสองคนคิดว่าเป็นความผิดพลาดในชีวิตที่เกิดขึ้น? ภาษาพูดและภาษาเขียนแตกต่างกันอย่างไร ? เครื่องมือคิด  Brainstorms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้อ่านและฟัง Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ภาพวาดประกอบเรื่องที่อ่าน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอน มาร - ใบงานที่เป็นข้อความภาษาพูด - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต	พุธ เชื่อม - ครูแนะนำหนังสือที่จะใช้ในสัปดาห์นี้ - นักเรียนเขียนคาดเดาเรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือและการวาดภาพประกอบ - นักเรียนแต่ละคนร่วมแลกเปลี่ยนและนำเสนอ ชง นักเรียนอ่าน จากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอนมาร  โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง  ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้ นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจโดยการเขียนการ์ตูนช่อง พฤหัสบดี ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ ถ้าครูให้นักเรียนพูดบอกความรู้สึกของตนเองต่อตัวละครที่ชอบในเรื่องจากเช้าวันหนึ่งถึงก่อนโลกาวินาศ ตอน มาร  นักเรียนจะพูดว่าอย่างไร ? ”  เชื่อม - นักเรียนแต่ละคนก็พูดแสดงความรู้สึกของตนเองต่อตัวละครที่ชอบ - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยคคำพูดของแต่ละคน ชง  ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ ถ้าครูให้นักเรียนเปลี่ยนจากการพูดบอกความรู้สึกของตนเองต่อตัวละครเป็นการเขียนจดหมายถึงตัวละครแทนนักเรียนจะเขียนได้อย่างไร ? ” เชื่อม - นักเรียนแต่ละคนเขียนจดหมายบอกความรู้สึกถึงตัวละคร - นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนนำเสนองานเขียนของตนเองและร่วมกันวิเคราะห์ความแตกต่างในเรื่องของการใช้คำพูดและการเขียนว่าที่ผ่านมาว่าเป็นอย่างไรบ้าง ศุกร์ ชง ครูแจกใบงานที่เป็นภาษาพูดและให้นักเรียนแต่ละคนช่วยเขียนแก้เป็นภาษาเขียนที่ถูกต้อง เชื่อม - ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์การเขียนว่าถูกต้องหรือไม่ อย่างไร - ให้นักเรียนศึกษาเรื่องภาษาพูดและภาษาเขียนใช้ นักเรียนเขียนแต่ละคนสรุปเกี่ยวกับภาษาพูดและภาษาเขียนในรูปแบบใบงาน( นักเรียนออกแบบเอง) เชื่อม นักเรียนแลกเปลี่ยนใบงานกันทำและ สนทนาร่วมกันเกี่ยวกับความสำคัญของภาษาพูดและภาษาเขียน	ภาระงาน - การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร   แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน  -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์  ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การสรุปความเข้าใจเรื่องที่อ่านโดยเขียนการ์ตูนช่อง - การพูดและเขียนเพื่อบอกความรู้สึกของตนเองต่อตัวละครที่ชอบในเรื่องขุนทองเจ้าจะกลับมาเมื่อฟ้าสาง ตอน เมื่อลมฝนผ่านมา ชิ้นงาน - จดหมายเขียนถึงตัวละคร - สมุดบันทึกเรื่องภาษาพูดและภาษาเขียน - ใบงานที่นักเรียนออกแบบเอง	ความรู้ :สามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน และสามารถเขียนจดหมายและเขียนบันทึกโดยใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์  รวมทั้งการศึกษาค้นคว้า  ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียนสามารถเขียนจดหมายและเขียนบันทึกโดยใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์  และอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้  ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน  - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น